Jotta voit tulla hyväksi sähköasentajaksi, sinun on jatkuvasti harjoitettava itsensä opetusta

vierailevat paikka bgv.electricianexp.com yksi parhaista opettajista Gomelin osavaltio Ammattikorkeakoulu Nikulin Sergey Alexandrovichettä suostui ystävällisesti käsittelemään joitain kysymyksiini.

1. Sergey, olet työskennellyt korkeakoulussa (teknillisessä koulussa) nyt noin 10 vuotta. Onko mitään muuttunut tänä aikana? Kuinka koulutusprosessi ja opiskelijoiden asenteet ovat muuttuneet?

Yliopisto (tekninen koulu) on seuraava koulutusaste koulun tai ammatillisen koulutuksen jälkeen, ja valitettavasti viime vuosina meille tulevilla hakijoilla on heikko yleinen tietämys, oppimiskyky ja halu opiskella.

Monien heistä ei kykene hallitsemaan erikoistumistaan ​​"sähköasentajana", mielestäni melko monimutkaisena. Mutta meillä ei ole muuta ehdollista joukkoa, ja siksi opetamme ”kouluttamatta”. Aikaisemmin keskimääräisessä ryhmässä oli muutama jäljessä, mutta nyt on muutama, jolla menee hyvin.

Toisaalta viimeisen kymmenen vuoden aikana useammalla kuin yhdellä koulutusohjelmalla ei ole tehty merkittäviä muutoksia sen sisällöksi, joka muodostettiin Neuvostoliiton aikana. Sittemmin paljon on muuttunut ja uusi on ilmestynyt. Joten osoittautuu, että ylemmät luokat eivät halua, mutta alemmat luokat eivät.

Äskettäin suorittamalla tutkimuksen kuluneesta aineistosta ja saamatta opiskelijalta enemmän kuin yhtä vastausta, kysyin: “Miksi tulit tänne?”; Vastaus oli "En voinut päästä yliopistoon." Korkeakoulut lisäävät ilmoittautumista vuosittain, ja tämä tapahtuu koulutuksen arvostuksen laskun taustalla.

2. Mitä mieltä olet, kuinka paljon kysyntää ja arvokkuutta on nykyään ammattikielen ammattilainen? Mitkä ovat hänen tulevaisuudennäkymät?

Joka vuosi yliopistomme valmistuu kahdesta tai kolmesta opiskelijaryhmästä, ja jokainen, joka haluaa työskennellä erikoistumisellaan, löytää paikan. Tämä osoittaa ”sähköasentajan” ammatin korkean kysynnän, mikä johtuu itse asiassa sen monipuolisuudesta: sähköasentajaa tarvitaan missä tahansa yrityksessä, organisaatiossa, laitoksessa. Tämän erikoisuuden palkat ovat useimmiten riittävän korkeat.

Jos puhumme ammatin tulevaisuudennäkymistä, se on riittävän vakaa. Kulutetun sähkön määrä kasvaa jatkuvasti, ja kunnes ihmiskunta siirtyy muun tyyppiseen energiaan, mikä on epätodennäköistä lähitulevaisuudessa, sähkömiesten työtä on vähemmän.

3. Sergey, sinut erottaa epästandardi lähestymistapa oppiaineesi koulutukseen. Oppitunneissasi opiskelijat eivät kirjoita muistiinpanoja, ja koko pari kulkee yhteydenpidossa opettajan kanssa. Kuinka paljon luulette käyttämiesi menetelmien avulla vaikuttavan oppimistulokseen?

Sikäli kuin tiedän, monet ovat sitä mieltä, että jos opiskelijoilla on alussa valmiita muistiinpanoja, he lopettavat kaiken tekemisen, ts. jatkuva muistiinpanojen tekeminen parin aikana on jotain tapaa pitää jotkut kiireisenä luokkien aikana, jotta vieraat asiat eivät häiritse niitä. Kuinka onnistut löytämään motivaation opiskelijoille toimia aktiivisesti luokkahuoneessa ja olla häiritsemättä?

Motivaatio on olennainen osa oppimisprosessia, jonka on oltava läsnä jokaisessa vaiheessa. Opiskelijan sisäisen motivaation taso ei useimmiten ole riittävä, ja se tulisi kompensoida opettajan ulkoisella motivaatiolla. Ja jos opettaja tukee jatkuvasti oppilaan aktiivisuutta tunnissa, se tarkoittaa, että hän tekee työnsä ammattimaisesti ja tunnollisesti. Ja kaikkia menetelmiä, menetelmiä ja tekniikoita tulisi mielestäni soveltaa tilanteesta riippuen.

Valmiin luentomuistiinpanon osalta niiden käytöllä on sekä etuja että haittoja. Toisaalta ne vapauttavat opiskelijan mekaanisesta työstä ja antavat opettajalle lisäaikaa, jota voidaan käyttää tiedon hallintaan, uuden materiaalin selittämiseen, harjoitusten suorittamiseen jne.

Toisaalta muistiinpanojen kirjoittaminen opiskelijoille on luovaa yksilöllistä prosessia, joka myös auttaa muistamaan, opettamalla kuvaamaan piirroksia selittäviä kaavioita, ottamaan käyttöön lyhenteitä jne. Nykyään, kun näppäimistö korvaa kynän, sinun ei pitäisi luopua luentomuistiinpanoista.

4. Voiko mielestäsi opiskelijaksi, joka ei ole koskaan kiinnostunut sähkötekniikasta ja elektroniikasta, oppinut yliopistossa, lopulta hyväksi asiantuntijaksi? Tarvitaanko joitain synnynnäisiä kykyjä tai kykyjä vai kaikkia näitä hankittuja asioita ollakseen sähköasentaja?

Hyvin harvoilla opiskelijoilla oli tietoa ja kokemusta sähkötekniikasta ennen sisäänpääsyä. Ja kaikilla on samat merkinnät tutkintotodistuksessa. Siksi opetushenkilökunnan tehtävä muodostaa tulevan asiantuntijan ominaisuudet. Niin sanotun ”teknisen” ajattelun muodostuminen oppilaan alkuvaiheessa antaa hänelle mahdollisuuden jatkaa erityisaiheiden opiskelua ja harjoittaa aktiivista itseopiskelua. Hyvän asiantuntijan käsite on muotoiltu luultavasti jo työvoimaprosessin aikana.

Yliopistomme valmistuneita kiitetään useammin kuin pujotettuja, mikä tarkoittaa, että suurin osa heistä on hallinnut tarvittavat ominaisuudet.

5. Tärkeimmät oppiaineesi ovat elektroniikan, automaation ja mikroprosessoritekniikan perusteet. Kuinka paljon tietoa nykyajan sähköasentajat tarvitsevat näillä alueilla. Kuinka opiskelijat voivat edelleen käyttää hankittua tietoa työssään, tosielämässä?

Elektroniikan nopea kehitys johtaa siihen, että vähemmän ja vähemmän sähköisiä vastaanottimia, sähkölaitteita ja laitteita, jotka eivät sisällä elektronisia komponentteja ja piirejä. Siksi sähkölaitteiden oikean asennuksen ja käytön kannalta sähköasentajalla on oltava perustiedot elektroniikan ja automaation aloilla. Lisäksi saatu tieto voi olla hyödyllinen työskennellessäsi hälytysjärjestelmien, automaation jne. Kanssa.

6. Kuinka paljon mielestänne korkeakoulututkinto on hyödyllistä jatkokäytännössä? Loppujen lopuksi, jos tarkastellaan objektiivisesti, opiskelijat saavat paljon enemmän teoreettista tietoa, käytännöllistä. Ovatko opetussuunnitelmat merkityksellisiä nykyajan todellisuuteen yleensä?

Opiskelu yliopistolla ei ole ainoa tarkoitus kouluttaa tiettyä asiantuntijaa. Tämän tekemiseksi riittää, että käydään läpi esimerkiksi koulutus mestarin kanssa yrityksessä. Kyllä, sellaisen koulutusrakenteen haitta, joka on tekninen koulu, on sen heikko tekninen perusta. Siksi opiskelijat saavat työskentelevän ammatin harjoittaessaan yrityksiä.

Toisaalta he täyttävät tehtävät, jotka tulevat olemaan heidän työpaikkansa, jos he työskentelevät tässä yrityksessä. Toisaalta, harjoittelujohtajat lähestyvät usein muodollisesti tehtäviään. Joka tapauksessa tämä rakenne on melko tehokas ja vaatii vain oppilaitoksen perustavaa laatua olevaa valvontaa.

Olen jo sanonut ohjelmien tarkoituksenmukaisuudesta; se jättää paljon toivomisen varaa.

7. Mitä mieltä olet kirjeenvaihtoosaston opiskelijoiden koulutuksesta? Onko tämä koulutusmuoto jossain määrin puutteellinen luonteeltaan ja sisällöltään?

Korrespondenssitutkimukset syntyivät tarpeena opiskella työtä. Nykyään nykyisen koulutusjärjestelmän kanssa kirjeenvaihto ei ole välttämätöntä, joten sen ei pitäisi olla niin laajalle levinnyt.

8. Nyt meillä on tietty harha teollisuusyritysten asiantuntijoiden kouluttamiselle, ja usein käy ilmi, että jopa kokeneet sähköasentajat, jotka ovat työskennelleet yrityksissään vuosikymmenien ajan, menetetään, kun heidän on tehtävä jotain asunnonsa johdotuksen kanssa.Voisiko se olla vakaammin mukana oppimisprosessissa ja kotitalouksien sähkölaitteissa?

Tämä kysymys palauttaa meidät jälleen koulutusohjelmien merkityksellisyyteen. Viime vuosikymmenien aikana paljon on muuttunut, mukaan lukien kodinkoneiden tavanomaiset lähestymistavat. Ja tämä tieto- ja toiminta-alue on melko eristämisen arvoinen erillisellä tieteenalalla. Mutta kuten sanoin, käytämme tuotteita, jotka on luotu Neuvostoliitossa.

9. Nyt koulutuksessa on muodin mukaista käyttää erilaisia ​​ns. Multimediamenetelmiä, kun elokuvat ja esitykset pyörittävät tunteja. Kuinka paljon paremmin tämä antaa opiskelijoille ymmärtää tutkittavan materiaalin?

Multimediamenetelmät ovat tärkeitä sähkötekniikan alalla, kuten monia sähköisiä prosesseja ei voida tarkkailla, ja ne on mallinnettava ymmärryksen parantamiseksi. Aikaisemmin he näyttivät filminauhoja, nyt elokuvat tehdään projektorien avulla. Tämä ei muuta ydintä, visualisointiprosessi itsessään on tärkeä. Toistaiseksi sellaisia ​​elokuvia on vähän. Tätä teollisuutta ei ole vielä kehitetty.

10. Kuinka luulet tietotekniikan kehityksen vaikuttavan oppimiseen? Toisaalta jaInternet on jättimäinen kirjasto, jossa on valtava määrä tietoa, mutta toisaalta se on myös suuri häiriötekijä. Luuletko, että Internetillä on positiivisempi vaikutus oppimisprosessiin vai negatiivisesti?

Tietokonetekniikalla ei mielestäni ole vaikutusta oppimisprosessiin, jota heiltä odotettiin. Ne ovat vain keino, ja niiden tehokkuus riippuu siitä, kuka niitä käyttää. Ja kukaan ei opeta meille tietotekniikan käytön kulttuuria ja sääntöjä, kuten kirjallisuuden kanssa työskentelemisen sääntöjä.

Internet on tietopankki, mutta tavallinen ihminen viettää enemmän aikaa viestintään - niin kutsuttuihin sosiaalisiin verkostoihin kuin tieteellisen tiedon hyödyntämiseen. Puhua jaHaluan lopettaa Internetin kirjoittamalla “Suorittimen lapset” -kirjan kirjoittajille sanat “Internet on valtava vesiallas, josta löytyy kaikki, myös se, mitä et halua.”

Sergey kanssaKiitos mielenkiintoisesta haastattelusta! Onnea ja menestys käytännön toiminnassa nuorten asiantuntijoiden kouluttamisessa niin tärkeään ja halutuimpaan erikoisuuteen kuin sähköteknikko.